Cette cyberquête s'inscrit dans le cadre d'un enseignement pluridisciplinaire. Ayant donné qu'en Allemagne d'éducation fasse partie des programmes des toutes les matières qui demandent l'intégration d'une approche pluridisciplinaire dans l'enseignement. Notamment l'écologie est un sujet qui est obligatoire dans les programmes de la 11ième classe.

La cyberquête s'adresse à des élèves avec cinq ou six ans d'apprentissage du français avec un niveau B1. Avant de commencer la cyberquête il est recommandé de commencer par une face de préparation. Les manuels de FLE du niveau avancé en Allemagne proposent des textes et des activités concernant les problèmes de l'écologie. Dans cette première phase les élèves prennent conscience de la problématique et s'approprie déjà une partie du vocabulaire dont ils auront besoin.

Il faudrait compter environ 15 heures de cours pour la réalisation de cette cyberquête. Une partie du travail peut être aussi fait à la maison. Par contre il faut prévoir aussi assez de temps pour les présentations et la discussion en classe pour favoriser l'expression orale et l'échange entre les éléves dans la langue étrangère.

La cyberquête interpelle les élèves à s'interroger sur leur comportement dans la vie de tous les jours. Il est important qu'ils prennent qu'il ne s'agit pas seulement de traiter le sujet d'une façon abstraite mais qu'ils arrivent à dégager des idées pour changer concrètement leurs comportements. Même si les élèves ne changeront pas leurs habitudes dans la pratique de tous les jours, il faudrait quand même que les résultats de leurs travaux témoignent d'une prise de conscience par rapport à la responsabilité qu'ils doivent assumer.

La cyberquête aborde cinq aspects de la vie quotidienne:

1. L'énergie, c'est-à-dire le problème du gaspillage et la nécessité du développement des énergies renouvelables;

2. La voiture, c'est-à-dire les questions qui se posent face à l'augmentation du transport individuel et à la nécessité de se déplacer de plus en plus.

3. Les achats, c'est-à-dire, les aspects négatifs de la société de la consommation concernant l'alimentation et les autres produits qu'on consomme d'habitude sans réfléchir.

4 Les déchets, c'est-à-dire la question de plus en plus urgente, comment on peut arriver à réduire les déchets.

5. La nécessité de l'engagement politique et social c'est-à-dire le fait que chacun a toujours la possibilité d'agir d'une façon responsable dans son entourage afin de changer quelque chose.

L'objectif de la cyberquête est un produit au choix des élèves, sout un: présentation Powerpoint ou un site web ayant pour but de convaincre un public de la nécessité de vivre et d'agir d'une façon éthique. La présentation devrait en même temps tenir compte des réfléxions des élèves sur leur propre comportement.

Les outils informatiques dont les élèves auront besoins sont un moteur de recherche (www.google.fr), le logiciel Powerpoint ou le logiciel Word avec lequel il est possible de convertir des documents Word (*.doc) en pages web (*:.html).

Le travail en classe se fera dans cinq groupes. Les élèves ont donc la possibilité de choisir le sujet qui les intéresse le plus.

Il est important que les élèves font une auto-évaluation à différents moments du travail pour les inciter à améliorer leur travail. Les critères pour l'évaluation par le professeur sont indiquées dans la grille d'évaluation.

 

Grille d'auto-évaluation

	Jamais	Parfois	Souvent	Toujours
J’ai su trouver les informations nécessaires à partir des ressources indiquées.
J’ai établi les rapports entre les différentes ressources de façon à adapter des informations à son travail.
J’ai employé divers moyens pour corriger ma production écrite, j’ai corrigé mes textes aussi avec l’aide des autres participants.
Je me suis engagé (e) dans le travail de groupe et j’ai su réaliser dans la tâche qui m’a été donnée.
J’ai établi des rapports de collaboration et d’entraide avec les autres membres de mon groupe.

 

 

Grille d'évaluation

La note se basera l'engagement et la participation dans le travail du groupe, capacité de rechercher et résumer des informations sur internet (compréhension de l'écrit), sur votre production écrite et votre créativité, la présentation en classe (production orale) et votre participation dans le débat en classe (compréhension et production orale).

 

Présentation en classe	Faible (0)	Moyen (1)	Bien (2)	Très bien (3)
L'engagement et la participation dans le travail du groupe
La capacité de rechercher et résumer des informations sur internet
La créativité et la production écrite
La présentation en classe, fluidité de l'expression orale
Participation dans les débats en classe après chaque présentation

// 15 points

 

Note

Points	Note
0	insuffisant (6)
1-3	faible (5)
4-6	moyen (4)
7-9	assez bien (3)
10-12	bien (2)
13-15	très bien (1)